Retard mental et retard mental chez les enfants

Les déviations dans le développement mental et intellectuel de l'enfant sont généralement détectées à l'âge préscolaire ou scolaire, lorsque les symptômes de ces anomalies deviennent plus perceptibles.

Il n'est pas toujours facile de déterminer si un retard mental ou un retard mental survient chez les enfants, car ces conditions présentent des caractéristiques similaires. Mais l'ARC, contrairement à l'arriération mentale, s'exprime plus doucement et avec plus de compensation.

Quelle est la différence entre ZPR et oligophrénie?

Quand les parents remarquent que leur enfant en retard sur les pairsils se sentent anxieux et s’empressent de contacter des pédiatres et des psychologues pour enfants pour s’assurer que tout est en ordre.

Il est important de se rappeler que chaque enfant se développe à un rythme individuel et ce que le parent pourrait percevoir comme une déviation n'apparaîtra pas.

Il est plus difficile pour un enfant atteint de retard mental de mémoriser des informations, de se concentrer en classe, de contrôler son propre comportement. Le fond émotionnel de tels enfants est instable. Si l'ARC ne pas compenser avant le début des cours, l'enfant recevra régulièrement des notes insatisfaisantes.

De l'ordre de 15 à 16% des enfants, tel ou tel degré d'ARC est observé. Mais il est toujours possible d'éliminer le retard mental si vous vous engagez activement avec l'enfant selon des techniques spécialisées. Plus tôt l'ARC est identifié, plus il y a de chances qu'il soit complètement surmonté.

Si un enfant a un retard mental, l'éliminer ne réussira pas. La tâche principale des enseignants, des psychologues et des parents est de le préparer le plus possible à l’âge adulte: apprendre à lire, écrire, compter, donner les compétences de base du foyer.

Plus l'oligophrénie est prononcée, moins il est probable que l'enfant pourra subvenir à ses besoins à l'avenir.

Retard mental presque toujours combinées avec des déviations apparues au cours de la période prénatale et des maladies génétiques graves (syndromes de Down, Angelman, Rett, Williams). L'ARC peut également être associé à des troubles présents chez un enfant, mais ces troubles sont moins graves que ceux caractérisés par un retard mental.

Seulement 1% de la population a reçu un diagnostic d'oligophrénie.. Avec ceci:

plus de 80% des oligophrènes ont degré doux retard mental (dans la littérature spécialisée, on parle aussi de débilité);
degré modéré l'oligophrénie a été détectée chez 10% des patients (on parle également d'imbécillité de faible gravité);
degré sévère et extrêmement sévère malium ont un total d'environ 5% d'oligophrènes.

La différence entre l'oligophrénie et l'ARC est extrêmement importante et se remarque facilement dans la pratique. Les enfants atteints d'ARC ont un taux plus élevé que l'oligophrène potentiel de développementet leurs compétences (habiletés motrices, capacité à mémoriser et à reproduire des informations, réflexion, attention, contrôle du comportement) sont beaucoup mieux développées.

Avec un travail correctionnel bien organisé, les anomalies du développement mental peuvent presque toujours être compensées, contrairement à l'arriération mentale.

Comment identifier le retard de l'enfant?

Tous les enfants dans les établissements d’enseignement sont testés pour leur degré de développement, et donc la CRA et plus encore les défauts intellectuels graves sont détectés assez rapidement. En outre, on peut dire que l’enfant est à la traîne et doit être montré aux spécialistes, enseignants et psychologues travaillant dans un établissement d’enseignement.

Des degrés légers d'ARC sont capables passer inaperçu même par un écolier. Le fait qu'avec les processus de formation de la psyché et de l'intellect de l'enfant ne soit pas tout à fait normal, peut dire ses marques et informations sur le comportement. S'il a de mauvaises performances scolaires, il est agité, ne sait pas contrôler son comportement, il est important de le montrer à des spécialistes.

Une partie des enfants atteints de l'ARC ne pas avoir de perturbations dans la sphère émotionnelle. Ils sont capables de contrôler leur comportement, sont moins distraits et ne posent pas de problèmes aux parents et aux personnes qui s'occupent de l'enfant. Seules les marques de l'enfant indiqueront la présence d'un retard: si elles sont toujours satisfaisantes et insatisfaisantes, il est important d'aller à l'hôpital.

Légers degrés d'oligophrénie peuvent également être manqués avant l'âge scolaire et, dans de rares cas, jusqu'à l'âge adulte.

Les principaux signes d'une légère oligophrénie chez un enfant d'âge préscolaire:

l'enfant est trop irritable;
pas intéressé à communiquer avec ses pairs;
ne montre pas d'émotivité significative au contact des adultes;
pas intéressé par les jouets âgés de moins de trois ou quatre ans (le reste des enfants de cette période l'utilisent activement);
à un âge plus avancé, lorsque leurs pairs essaient de copier le comportement d'adultes, ils jouent dans le «métier», dans la «fille-mère», ils s'intéressent aux jouets.

Oligophrénie plus sévères détectés au cours des deux ou trois premières années de la vie d'un enfant, car ils présentent des symptômes prononcés (voir photo). Il est important que les parents connaissent les normes de développement mental pour chaque période d'âge.

Si un bébé ne tient pas la tête pendant un mois et demi et ne commence pas à babiller à six ou huit mois, cela peut indiquer la présence d'ARC ou d'oligophrénie.

Symptômes et signes

Comment comprendre qu'un enfant est en retard de développement? Principaux symptômes de retard mental:

de légers écarts dans les processus cognitifs relatifs à toutes les fonctions (mémoire, pensée, attention, perception, habileté de parler) sont affectés;
altération de la capacité à analyser correctement les informations provenant de l’extérieur;
la présence de signes caractéristiques du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (instabilité de l'humeur, difficultés de concentration prononcées, activité excessive, vigueur, impulsivité);
petit vocabulaire;
difficultés à formuler des propositions, en particulier complexes;
agressivité, irritabilité, faible tolérance au stress (l'enfant réagit violemment à toute situation stressante, même mineure);
anxiété excessive, troubles du sommeil, appétit;
faible développement de la fantaisie;
mauvaise coordination des mouvements, négligence;
tics nerveux et autres dyskinésies.

Le retard le plus notable dans le développement mental se produit au préscolaire et à l’école. La gravité des symptômes peut varier.

Le retard mental, observé dans le cas du retard mental, n’est pas inclus dans la classification moderne des maladies, car il n’est pas suffisamment exprimé (niveau de QI supérieur à 68). Ça s'appelle retard mental marginal.

En ce qui concerne le sujet de l’oligophrénie, il est important de prendre en compte le degré, car les différences entre les différents degrés de handicap mental sont extrêmement importantes.

Un enfant avec un retard mental léger et même modéré a la chance d'apprendre la plupart des compétences dont vous avez besoin pour la vie quotidienne et de vous servir vous-mêmes'il reçoit un traitement de haute qualité et qu'un enfant atteint de degrés graves ou profonds est incapable de presque tout et a besoin d'un soutien palliatif en premier lieu.

Principaux symptômes de retard mental léger à modéré:

manque de pensée abstraite;
troubles graves de la motilité (mouvements inconfortables, plus prononcés que chez les enfants atteints d'ARC);
troubles de la parole (la parole est lente, pas assez claire);
difficultés à essayer de formuler des indices (souvent des phrases maladroites);
petit vocabulaire;
volonté non développée;
l'incapacité à se faire une opinion sur divers aspects, combinée à la volonté d'accepter celle de quelqu'un d'autre (une des raisons pour lesquelles les personnes handicapées mentales tombent souvent sous l'influence de criminels);
déficience cognitive prononcée (l’enfant se souvient mal de l’information, a du mal à reprendre son interprétation et, en raison de troubles de la pensée, il n’est pas en mesure de trouver des liens logiques dans l’information qui lui est donnée, il est également difficile de se concentrer sur diverses occupations).

Les personnes atteintes d’oligophrénie légère ou modérée accomplissent assez bien leurs tâches quotidiennes et sont capables d’effectuer un travail physique monotone. Il faut beaucoup d’efforts pour préparer l’enfant oligophrénique à une vie future, et plus le QI est bas, plus cette tâche est difficile.

Avec un degré élevé d'imbécillité, le vocabulaire d'un adulte n'excède pas 200 à 400 mots, il est inactif, il ne s'intéresse qu'à la satisfaction des besoins physiologiques.

Si vous appliquez suffisamment de diligence dans votre enfance, vous pourrez acquérir certaines compétences de base. Mais il aura toujours besoin de soutien tout au long de sa vie.

Les personnes avec un degré très grave d'oligophrénie - idiotie - handicap profondqui ne sont pas capables de parler, sont presque incapables d'exprimer leurs émotions (ils n'ont presque toujours que deux états émotionnels disponibles, que l'on peut qualifier de «satisfaction» et «d'insatisfaction»), ont manifesté des anomalies motrices. L'idiotie est presque toujours associée à d'autres troubles graves.

Degrés de gravité

Le retard mental a les degrés de gravité suivants.:

Facile La formation de l'enfant est retardée dans le cadre d'un stade d'âge.
Moyenne L'enfant est en retard de formation par un ou deux âges.
Lourd L'enfant est en retard de plus de deux âges.

Dans le passé l'oligophrénie avait également trois sévérités: débilité, imbécillité, idiotie. Maintenant, il y a quatre degrés de gravité:

Facile. Un enfant a un QI de 50-69 points.
Modéré: 35-49 points.
Lourd: 20-34 points.
Profond: en dessous de 20 points.

En outre, de nombreux chercheurs ont tendance à abandonner les noms qui existaient dans l'ancienne classification.

Causes de la pathologie

Les principaux facteurs à l'origine de l'ARC et des écarts similaires:

Biologique: troubles légers du développement du cerveau pendant la période prénatale, complications de maladies infectieuses, hypoxie et autres complications pendant l’accouchement, mauvaises habitudes de la mère (tabagisme, alcool, drogues), mères prenant des médicaments qui ne conviennent pas aux femmes enceintes, prématurité, troubles génétiques.
Dans le même temps, on peut observer un développement insuffisant de la psyché et de l'intellect chez les enfants nés en bonne santé. Si un enfant souffre souvent de maladies graves, cela affecte également son développement mental.
Social: abondance de situations stressantes (décès d'êtres chers, guerre, séparation de leurs parents), développement dans un environnement malsain (vie avec des parents alcooliques, toxicomanes), parents toxiques (ceux qui humilient régulièrement, battent un enfant, le chargent de demandes qui ne répondent pas à son âge, ou ceux qui l'ignorent), malnutrition, hyper soins.

Les principales raisons de la formation de retard mental:

Biologique: traumatisme à la naissance, asphyxie, manque d'oxygène, maladies génétiques (les degrés d'oligophrénie les plus graves sont souvent associés à des maladies génétiques), déviations prononcées du processus de formation du système nerveux central, consommation d'alcool de la mère, prise de médicaments pendant la grossesse, prise de médicaments non adaptés aux femmes enceintes, complications après maladies infectieuses graves, les effets du conflit rhésus. La société n'affecte presque jamais la formation du retard mental.
Négligence pédagogique: manque presque complet d'éducation, de formation. Habituellement observé dans les familles profondément marginales et asociales.

La psychologie de tels enfants

Les enfants atteints de retard mental et de retard mental ont beaucoup de traits de comportement similairestels que:

déséquilibre de l'humeur;
tempérament chaud, agressivité;
l'hyperexcitabilité;
impulsivité;
augmentation de l'activité ou, à l'inverse, timidité, timidité;
incapacité ou refus de jouer avec ses pairs;
capacité peu développée de contrôler le comportement;
agitation;
manque d'initiative;
fatigue accrue.

La gravité de ces caractéristiques dépend de nombreux facteurs, tels que la gravité de la déviation, la situation dans la société, la qualité de l'éducation, la formation, les caractéristiques individuelles de l'enfant.

Enfants atteints de retard mental grave et profond ils ne sont pas intéressés par le monde qui les entoure, leur gamme émotionnelle est extrêmement limitée, émotionnelle et tout autre contact est difficile.

La situation peut légèrement s’améliorer au cours des travaux correctifs qualitatifs.

Et si le bébé a un retard de croissance?

Si les parents remarquent que leur enfant est à la traîne par rapport à leurs pairs, il est important pour eux de se rappeler que ils peuvent avoir tort.

L'étiquetage d'un enfant ne devrait jamais: chaque personne a son rythme de développement individuel et tout enfant peut avoir de sérieuses difficultés à se familiariser avec n'importe quel sujet. Cela ne le rend pas en retard de développement.

Si les parents soupçonnent que l'enfant a un certain retard, ils doivent contacter le pédiatre. Il examinera l'enfant et, si nécessaire, donnera des instructions à un neurologue et à un psychiatre.

Quand le diagnostic (le cas échéant, le médecin traitant expliquera en détail aux parents comment ils doivent agir pour aider l'enfant.

Diagnostics

Lors de l’examen initial, le médecin s’entretient avec l’enfant et ses parents, pose des questions de clarification et, en cas de suspicion d’infériorité intellectuelle, donne des instructions enquêtesy compris:

imagerie par résonance magnétique;
tomographie par ordinateur;
électroencéphalographie;
consulter un psychologue, un neurologue, un psychiatre.

Il existe également des tests qui déterminent le niveau d'intelligence de l'enfant. Sur la base des résultats de l'examen, un diagnostic est établi: oligophrénie d'un certain degré ou retard mental.

Les enfants présentant des pathologies génétiques facilement détectables, toujours accompagnés d'un retard mental (par exemple, le syndrome de Down), reçoivent un diagnostic d'oligophrénie immédiatement après la naissance.

Diagnostic différentiel de retard mental (oligophrénie): autisme, CRA:

Comment traiter?

La base du traitement et DSS, et l'oligophrénie - travail correctionnel à long terme avec des psychologues, des psychothérapeutes et des défectologues.

Dans la plupart des cas, cela vous permet d'éliminer complètement l'ARC et d'aider l'enfant oligophrénique à maîtriser les compétences de base nécessaires pour la vie future.

Des médicaments dans le traitement de ces troubles ne sont pratiquement pas utilisés. Un traitement médicamenteux est indiqué en présence de symptômes pouvant être éliminés. Par exemple, en présence de troubles du sommeil et d'une excitabilité accrue, des sédatifs peuvent être prescrits. L'opportunité de la nomination de certains fonds est déterminée par le médecin traitant.

La physiothérapie a un effet positif. Cours de massage utiles, exercice régulier.

Éducation et formation

Travailler avec des enfants avec un retard mental ou un retard mental, exige la patience des enseignants et des parents. Lorsque vous travaillez, vous devez toujours prendre en compte les caractéristiques individuelles de l'enfant.

Les principes de base du travail avec des enfants atteints de retard mental ou de retard mental, sur la base des conclusions de L. S. Vygotsky:

Donner à l'enfant l'occasion d'agir de manière indépendante. Vous ne devez pas limiter l’enfant et tout faire pour lui: plus il s’exercera, plus ses résultats seront élevés et plus vite il maîtrisera les compétences nécessaires.
Fournir une assistance à l'enfant dans les cas où il n'est manifestement pas en mesure d'accomplir la tâche lui-même. Dans le même temps, l'assistance ne doit pas impliquer l'exécution de tout le travail pour l'enfant. L'assistant (parent, éducateur, enseignant) doit aider l'enfant dans ce domaine, qui lui est très mal traité, et si possible l'amener à la solution dans le processus d'interaction.

Les parents d'un enfant atteint de l'ARC sont souvent conseillés. le donner à l'école n'est pas à six ou sept, mais à huit. Cette recommandation est extrêmement utile car, dans ce cas, l’enfant aura plus de possibilités de se préparer physiquement, émotionnellement et intellectuellement à l’école.

Les parents qui s’occupent d’un enfant oligophrénique et l’ARC se sentent souvent inférieurs, peuvent se sentir émotions négatives envers lui, se fâcher s’il fait quelque chose de mal.

Il est important qu'ils contactent un psychologue ou un psychothérapeute s'ils remarquent ces signes. Une aide spécialisée améliorera non seulement leur bien-être mental, mais les aidera également à mieux interagir avec l'enfant, ce qui affectera favorablement son développement.

Conseil parental pour les parents:

Évitez le désir de tout faire pour l'enfant. Même s'il est plus facile et plus rapide de tout faire vous-même, il est important de supprimer cette impulsion et de permettre à l'enfant de tout faire lui-même. Aidez-le seulement dans le sens où il lui est très difficile d'accomplir.
Ne pas attendre beaucoup. Travailler avec un enfant à la traîne nécessite une patience considérable et il n’est pas toujours possible d’obtenir des améliorations rapides. Il est important de toujours se rappeler que les résultats visibles n'apparaîtront pas bientôt.
Louange plus souvent. L'éloge opportun aidera l'enfant à maintenir sa motivation et à améliorer son bien-être mental. Si un enfant de la famille est régulièrement critiqué et offensé, son développement est bien pire.
Pratique régulièrement. Даже если у ребенка есть занятия с замечательными психологами, логопедами и дефектологами, важно поддерживать с ним эмоциональный контакт и прилагать усилия по обучению. К примеру, во время прогулки по городу спрашивайте его о том, какого цвета и какой формы тот или иной объект, объясняйте различия, будьте доброжелательны.

Во время работы с отстающими детьми специалисты организовывают занятия так, чтобы тем было легче усвоить материал.

Для этого они учитывают следующие les règles:

Дозированность информации. Дети должны получать такое количество сведений, которое они смогут усвоить.
Большое количество наглядного материала. Детям с ЗПР легче усваивать информацию, поданную в виде изображения или видео, а не словесные сведения.
Частое повторение. Педагогу важно убедиться, что информация усвоена, и только после этого переходить к следующей теме. Но того количества повторений, которого хватает для нормально развивающегося ребенка, ребенку с ЗПР не хватит.
Регулярная смена деятельности. Из-за проблем с усидчивостью и концентрацией отстающим детям сложно заниматься одной и той же деятельностью больше определенного времени.

Игровая деятельность лежит в основе работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Развивающие игры для детей с отклонениями

Развивающие игры подбираются педагогом, в зависимости от потребностей и степени развитости отдельно взятого ребенка.

Игры, развивающие:

Моторику. Это любые игры, так или иначе связанные с двигательной активностью и с предметным взаимодействием. Примерами являются такие игры, как «Ладушки-ладушки», «Кто быстрее перенесет фрукты», «Поймай воздушный пузырь», «Прокати шарики». Полезно предлагать ребенку в игровой форме взаимодействовать с любыми предметами. Также моторику хорошо развивают любые занятия творчеством. Родителям, которые хотят помочь ребенку овладеть важными моторными навыками, можно сделать или приобрести особую игрушку-тренажер (бизиборд), содержащую в себе несколько элементов, с которыми нужно взаимодействовать. Например, это может быть матерчатая панель, к которой пришиты шнурки, которые можно будет завязать, и несколько молний, которые можно будет расстегнуть и застегнуть.
Мышление. К этой группе относятся игры, которые нацелены на развитие способности ребенка находить связи между объектами и явлениями. Примеры: «Назови одним словом» (перечисляются слова «лиса», «заяц», «волк», и дети должны сказать, что это дикие животные, и так далее), «Найди лишнее», «Разложи по порядку».
Память. Практически все игры в той или иной степени развивают память. Но наиболее ценными являются игры, которые позволяют ребенку усвоить важные сведения об окружающем мире (информацию о цветах, форме, размерах и так далее). К примеру, к ним можно отнести такие игры, как «Чудесный мешочек» (развитие моторики и умения распознавать предметы на ощупь), «Большой-маленький». Очень полезны для развития памяти и других когнитивных функций занятия творчеством.

Если психическое развитие ребенка задерживается незначительно, он может посещать обычный детский сад.

Но в случае более серьезных задержек разумнее определить его в заведение для детей со схожими нарушениями, где им будет предоставлена специализированная поддержка.

Родителям, воспитывающим ребенка с задержками в развитии, важно помнить, что со временем улучшения появятся, следует лишь набраться терпения.