Un type de communication important est la communication pédagogique.
C'est un processus à multiples facettes. interactions des enseignants avec les élèvesavoir un certain nombre de fonctionnalités.
Concept: brièvement
Qu'est-ce que la communication pédagogique?
La communication est un facteur clé en mental, développement social de la personnalité.
Ce n'est que dans le processus de communication avec les adultes qu'un enfant comprend les normes de comportement, reçoit des informations sur le monde et sur la société.
Plus l'interaction avec les autres est productive, plus plus de chances pour la mise en œuvre en personne.
Non seulement l'environnement immédiat face aux parents, parents et amis a un impact énorme sur l'enfant. Les enseignants jouent également un rôle concret.
Communication pédagogique - l'interaction de l'enseignant avec l'élève dans le cadre du processus éducatif.
Il s’agit d’une communication à plusieurs niveaux, qui inclut la transmission et la réception d’informations, la survenue de réactions émotionnelles, compréhension mutuelle. À la suite d'activités communes, l'étudiant acquiert de nouvelles connaissances.
Fondements psychologiques
La communication pédagogique est un facteur important influant sur la socialisation de l’élève, sur son développement personnel. Si l'interaction des parties est efficace, l'étudiant acquiert de nouvelles compétences et connaissances, l'autonomie.
L’enseignant, quant à lui, est convaincu de sa propre solvabilité professionnelle et tire sa satisfaction du processus d’apprentissage.
Résultats d'interactions négatives affecter négativement l'état psychologique des deux parties: l'enseignant peut douter de ses compétences et l'élève perd de son intérêt pour l'apprentissage.
La communication pédagogique s'articule autour de trois axes: l'interaction elle-même (transfert d'information), les étudiants (leur condition, leur développement), le sujet du développement.
Dans ce cas, l'enseignant doit transmettre des informations à l'ensemble du public, prendre en compte les caractéristiques de chaque élève, se concentrer sur tous les points importants du matériel à maîtriser.
La complexité est le processus de construction de relations avec les quartiers. D'une part, le processus pédagogique fournit relation d'affaires.
D'autre part, un résultat productif ne peut être atteint que si un climat psychologique est favorable aux étudiants. En conséquence, la performance effective des enseignants implique combinaison de relations d'affaires et personnelles.
Culture de la communication pédagogique
La base est générale et pédagogique culture de la personnalité de l'enseignant.
Dans la culture générale, on comprend le niveau de développement humain, ses qualités spirituelles et morales, ses capacités intellectuelles.
Plus cet indicateur est élevé, plus un enseignant peut donner à ses pupilles. Culture pédagogique - est une compréhension des spécificités de leurs activités professionnelles visant à élever la jeune génération.
Chaque enseignant a son propre caractère, son comportement, son style, etc. Cependant, la culture de son comportement exprimée conformément aux règles suivantes:
- respect de chaque élève, indépendamment de son opinion personnelle sur lui;
- évaluation objective des capacités des élèves;
- prise en compte des caractéristiques psychologiques des étudiants;
- une démonstration de bonne volonté et d'ouverture;
- attitude intéressée à tout point de vue;
- volonté de donner des explications et de répéter des informations qui n'ont pas été apprises la première fois;
- manifestation de tolérance, de compréhension, de participation;
- reconnaissance du droit des bénéficiaires d'avoir leur propre point de vue, différent de l'opinion de la majorité;
- exclusion de toute menace, ridicule, humiliation de la dignité, reproches (une évaluation négative peut être donnée aux résultats des études, et non spécifiquement à la personnalité de l'étudiant);
- l'absence dans le comportement de l'enseignant de signes d'un sentiment de supériorité eu égard à sa position ou à son expérience de la vie.
Fonctions
La communication pédagogique remplit les fonctions suivantes:
- Réglementaire. Les élèves reçoivent des informations sur les règles et normes de comportement de base et développent leur capacité à agir conformément aux attentes de la société.
- Cognitif. Obtenir des connaissances sur le monde, sur les phénomènes et les processus, sur certains domaines de la science. Cette connaissance constitue le bagage intellectuel d'une personne dans le futur.
- Émotionnelle. Dans le processus d'apprentissage, certaines émotions se forment.
- Actualiser. Les élèves en train d'acquérir des connaissances, lors de la communication avec l'enseignant, acquièrent leur propre individualité, ont la possibilité de se réaliser et de s'exprimer.
- Réglementaire. La fonction régulatrice de la communication pédagogique est sa capacité à influencer le comportement des élèves.
Le processus éducatif implique l’imposition de certains devoirs, l’application de mesures d’influence et de contrôle.
La structure
Ce type de communication comporte plusieurs étapes successives:
- Pronostic. Lors de la préparation de la mise en œuvre d'activités pédagogiques, l'enseignant modélise la communication à venir. Il procède des buts et objectifs auxquels il est confronté dans chaque cas particulier. Également influencé par la personnalité de l'enseignant, en particulier le public avec lequel interagir. La construction de la prévision permet de déterminer le style de comportement, d'actualiser les connaissances dans un domaine particulier, de préparer, si nécessaire, des supports visuels, etc.
- Initiale. Connaissance d'un nouveau public, construction d'un dialogue primaire avec ses représentants. À ce stade, les parties sont formées des premières impressions en fonction de la perception émotionnelle de l'adversaire. Cette étape détermine en grande partie le succès non seulement de la partie essentielle de l’activité, mais également de sa base socio-psychologique.
Dès les premiers instants de son travail avec le public, l’enseignant doit déterminer comment le modèle de formation qu’il choisit correspond au cadre et à l’atmosphère des pupilles.
- Gestion de la communication. Il s’agit d’un processus d’interaction immédiat au cours duquel l’enseignant met en œuvre la stratégie décrite au stade du pronostic. En fonction de la réaction du public, un enseignant expérimenté peut adapter son comportement à la situation. Il a un impact vocal sur les étudiants, sélectionne et applique divers moyens de transmission d’informations, favorise les contacts verbaux et non verbaux.
- Finale. Analyse des résultats intermédiaires de la communication. Identification des problèmes existants afin d'ajuster les méthodes sélectionnées. La définition des tâches pédagogiques qui seront résolues dans le futur. Pour l'enseignant, il est important de pouvoir évaluer objectivement les résultats de l'interaction et de ressentir les réactions du public. Autrement, l'efficacité de la communication et du processus d'apprentissage sera très faible.
Types et types
La communication pédagogique est représentée par deux types principaux:
- À titre individuel. Dialogue bilatéral auquel participent l’enseignant et un élève en particulier. Ainsi, lors d'un appel au conseil d'administration d'une salle ou lors d'une discussion lors du séminaire du rapport d'un élève particulier, une communication individuelle entre l'enseignant et l'élève a lieu.
- Frontale. L'interaction de l'enseignant avec l'ensemble du public en même temps. Se produit pendant une leçon en classe, donnant une conférence à l'institut. Dans ce cas, l'information est traduite impersonnelle.
L'enseignant doit maîtriser parfaitement les deux types de communication, car le processus d'apprentissage inclut presque toujours les deux.
La typologie de la communication pédagogique est très diverse. en fonction des facteurs analysés:
- directivité: directe, indirecte;
- contenu: activités éducatives, sportives et de loisirs;
- exprès: spontané, déterminé;
- sur la contrôlabilité: non géré, partiellement géré, contrôlé;
- sur la relation établie: égalité, leadership;
- la nature de la communication: coopération, dialogue, détention, répression, conflit.
- par audience: privé, public;
- par intention: accidentelle, intentionnelle;
- par durée: long, court;
- par performance: productif, improductif.
Styles de communication des enseignants
Styles de communication de base:
- Autoritaire. L'enseignant est porteur d'un pouvoir, ce qui lui donne de la crédibilité. Le processus d'apprentissage est basé sur les attitudes existantes de l'enseignant, ses attitudes et ses croyances. Il détermine indépendamment la stratégie des actions, les objectifs d'apprentissage, évalue subjectivement les résultats de l'interaction.
Ce style de comportement amène les élèves à reconnaître l'autorité de l'enseignant sans avoir la possibilité d'exprimer leurs opinions et d'influencer le processus d'apprentissage.
Souvent, la personnalité de l’enseignant suscite l’hostilité et ses joueurs vivent diverses expériences émotionnelles.
- Démocratique. La coopération des parties, la prise de décision collective est la bienvenue. L'enseignant et les étudiants ont des droits et des chances égaux. Avec ce style de communication, les pupilles ont plus d'opportunités de se réaliser, elles ressentent un réconfort psychologique pendant les leçons. L'enseignant établit une relation de confiance et de respect avec eux. Le style démocratique de communication pédagogique est le moyen de coopération le plus productif, qui permet d’obtenir des résultats élevés.
- Permissif. L'enseignant montre une attitude passive. Il ne cherche pas à engager une interaction dans la mesure où il est nécessaire de le faire. Un tel comportement est dû à un désir inconscient ou conscient de se dégager de toute responsabilité pour les résultats de l'interaction. Tous les participants à la communication sont impliqués par l'enseignant dans la résolution de problèmes communs. En conséquence, les résultats résultent également d'efforts communs.
En termes de productivité, une telle interaction est inférieure aux deux types précédents, mais du point de vue du facteur psychologique est une meilleure option que le style autoritaire.
Détails
Communication similaire différent de tous les autres types d'interaction sociale par le fait que l’un des sujets est initialement reconnu comme une autorité, une source de connaissances, un exemple de respect des valeurs essentielles de la vie.
L'enseignant est perçu comme un symbole de la culture des relations interpersonnelles.
Les élèves devraient respecte son opinion, écoute-le.
L’objectif de la communication de l’enseignant avec les élèves est non seulement de fournir des informations, mais également de développer leurs compétences et capacités créatrices.
Cela nécessite une approche individuelle qui est plus complexe lors de l'interaction avec un large public.
Particularité de la communication - impossibilité de l'éviter pour les deux participants de l'interaction.
Dans la plupart des cas, toute communication indésirable peut être réduite au minimum - pour mettre fin à une amitié ennuyeuse, se séparer d'une personne chère, quitter son travail, etc.
Étudiant et enseignant forcé au fil des ans d'interagir avec l'autre, même avec une aversion personnelle persistante.
En conséquence, la communication est dans une certaine mesure obligatoire et contraint les deux parties dans la mesure du possible et désireuses de s’adapter aux circonstances.
Par conséquent, la communication pédagogique est un élément important de la formation de la personnalité. L'efficacité d'une telle communication dépend des qualifications de l'enseignant, de sa capacité à établir des relations avec les étudiants.
La communication pédagogique, facteur principal de l'interaction efficace entre l'enseignant et l'enfant:
