Sur formation de la personnalité humaine Il est fortement influencé par l'environnement dans lequel il passe son enfance et son adolescence.
Les jeux psychologiques et l’entraînement vous permettent d’ajuster le comportement des adolescents et de vous améliorer. l'efficacité de leur socialisation dans la société.
Développement social des adolescents
L’adolescence au sens moderne est étape entre l'enfance et l'âge adulte.
On distingue généralement le niveau subalterne - de 12 à 14 ans et le niveau senior - de 15 à 17 ans.
Cette transition est assez compliqué à la fois pour les enfants eux-mêmes et pour leurs parents.
En premier lieu, pour un adolescent, sa personnalité, ses désirs et ses besoins lui sont propres. L'enfant n'a toujours pas assez d'expérience de vie, mais éprouve un fort désir d'indépendance et de défense de son opinion.
Il a formé son propre système de valeurs, sa propre philosophie de vie. Les changements de conscience entraînent souvent des conflits avec les parents, les parents âgés et les enseignants.
A cet âge, des changements physiologiques importants se produisent - ils entraînent invariablement des repenser votre propre "je".
Les filles et les jeunes commencent à prendre pleinement conscience de leur sexe et à s'intéresser davantage au sexe opposé. La capacité à établir des relations avec des pairs et à entrer dans un nouveau groupe social revêt une grande importance.
Les problèmes de communication, l'autodétermination à cet âge peuvent imposer empreinte négative sur l'ensemble du processus ultérieur de socialisation de l'enfant dans la société.
Souvent non résolus précisément pendant l'adolescence difficultés psychologiques et émotionnelles devenir la base de l'existence de complexes, le doute de soi déjà chez un adulte, tenu dans la vie d'une personne.
La formation sociale de la personnalité d'un adolescent est influencée par deux groupes de facteurs:
- Externe. Ceux-ci incluent l'éducation dans la famille, les exigences des enseignants, les normes de communication avec les pairs, les normes morales des autres, les règles sociales existantes, etc. L'enfant, au cours de son activité vitale, assimile consciemment et inconsciemment les comportements et les normes que lui inculquent les personnes environnantes.
Et une influence beaucoup plus grande sur la personnalité d'un adolescent est fournie par ceux qui sont son autorité.
- Interne. Ces facteurs incluent les caractéristiques du caractère, du tempérament, des valeurs, de la maîtrise de soi et de la discipline, des qualités morales, etc. Ce groupe de facteurs dépend directement des traits de personnalité innés, du niveau d’intelligence et d’éducation.
Relations entre pairs
Construire des relations avec ses pairs à l'adolescence est d'une importance primordiale.
De plus, cette communication est plutôt ambiguë.
D'un côté, les jeunes cherchent fusionner avec un groupe de pairsêtre le même que tout le monde.
La différence, exprimée par des caractéristiques d’apparence, une faible situation sociale ou matérielle de la famille peut constituer un motif sérieux d’expérience.
D'autre part, l'expérience des adolescents désir irrésistible de se démarquer, attire l'attention sur toi. A cet âge, sa propre attractivité, sa capacité à faire impression, acquiert une grande importance.
Pour un adolescent, il est extrêmement important de gagner le respect de ses camarades, de susciter l’intérêt des membres de son groupe social et un désir sincère de communiquer.
À cet âge, la présence d'amis vraiment proches est importante pour l'enfant. formation de la personnalité, la définition de leurs compétences en communication.
Souvent, les adolescents changent constamment de cercle social. Ceci est causé par le changement chaotique d'intérêts et de préférences qui conduit à la recherche de nouveaux amis partageant les passe-temps actuels de l'adolescent.
En plus des amis proches, à cet âge, les adolescents font activement la connaissance, se rassemblent dans des entreprises, groupes d'intérêts informels.
Une telle expansion du cercle social (par rapport à l’âge de l’enfance) permet de repousser les limites de l’existence sociale et d’obtenir de nouvelles possibilités de réalisation.
Comment enseigner la communication avec des pairs?
Tous les garçons de l'adolescence ne subissent pas facilement un processus de socialisation.
Souvent, les enfants sont confrontés à incompréhension des amis, absence de cercle social favorable, problèmes à l’école.
Une telle situation peut entraîner des sentiments graves, une dépression et un repli sur soi.
Pour cette raison, la famille et les enseignants ont pour tâche d’enseigner à l’enfant adulte à communiquer avec ses pairs, établir avec compétence des relations personnelles.
Fonctions familiales: apporter à l'enfant un soutien psychologique et matériel, lui donner une indépendance émotionnelle.
Bébé reçoit encore des parents soutien financier et implication émotionnelle, devrait avoir le sentiment qu’il bénéficie de la liberté d’expression et de la définition de son chemin de vie.
Une telle compréhension conduira à une augmentation du niveau de confiance en soi et de l’autosuffisance. Le soutien et la compréhension de la famille sont la garantie d’une personnalité saine pour un adolescent.
Les éducateurs et les psychologues, à leur tour, devrait aider les adolescents dans le processus de leur socialisation avec l'aide de techniques spécialement développées qui développent des processus de pensée, une ouverture émotionnelle, des compétences de communication.
Exercices d'entraînement
Variantes d'exercices d'entraînement utilisés pour travailler avec des adolescents:
"Apprendre à résoudre des problèmes"
Pour chaque enfant, l'animateur remet un stylo sur une feuille de papier et propose d'écrire tous les problèmes de la vie en fonction de leur degré de diminution.
C’est-à-dire le premier problème - le plus important et qui doit être résolu en premier lieu. Lorsque tous les participants à la formation écrivent leurs propres problèmes, le modérateur dit que tout problème peut être résolu.
L’essentiel est d’aborder correctement sa solution et de ne jamais considérer une situation critique comme désespérée.
Ensuite, l'animateur écrit les étapes de la résolution d'un problème sur un tableau ou sur une feuille de papier à dessin et invite les enfants à réécrire et à sauvegarder ces informations pour une utilisation ultérieure. Les étapes pour résoudre le problème sont les suivantes:
- déterminer la réalité du problème;
- analyser la situation;
- identifier les obstacles existants;
- fixer un objectif;
- écrire sur papier toutes les solutions possibles au problème;
- prendre une décision;
- analyser les conséquences.
"Emotions et actions"
L’animateur distribue aux enfants les feuilles de papier sur lesquelles sont inscrits: phrases inachevées:
- Je me sens triste quand ...
- Je suis heureux quand ...
- Je me sens mal quand ...
- Je me sens bien quand ...
- Je suis calme quand ...
- Je suis en colère quand ...
- J'aime bien quand ...
- Je n'aime pas quand ...
Tout d'abord, les enfants sont chargés de compléter la phrase en fonction de leurs idées et de leurs expériences. Lorsque toutes les personnes présentes ont terminé, le présentateur suggère d’écrire à côté de chaque phrase, que fait un adolescent pour faire face à la situation.
Par exemple: «Je suis triste lorsque les parents me crient dessus à cause de mon mauvais comportement. Dans ce cas, j'essaie de m'excuser pour mon comportement et de me corriger.
La présentatrice explique ensuite aux enfants que chaque acte entraîne des conséquences. Et avant de faire quelque chose et de dire quoi que ce soit, vous devriez toujours analyser ce qui va se passer ensuite.
Il est nécessaire d’apporter ce qui suit aux participants à la formation: c’est d’abord la pensée, puis l’action.
"Terminer la phrase"
L'animateur demande à chaque personne présente au moins une question à laquelle il doit répondre.
Les questions doivent être structurées de telle sorte que, en fonction de leurs réponses tirer des conclusions sur le niveau d'adaptation sociale, sur la compréhension des bases de l’interaction interpersonnelle, sur les problèmes existants.
Voici un exemple de liste de questions que vous pouvez poser aux enfants:
- Quelles sont les qualités d'un véritable ami?
- Quel genre d'ami es-tu?
- Qu'est-ce qui vous manque dans la communication avec les autres?
- Quels traits positifs de votre personnage pouvez-vous nommer?
Jeux psychologiques
Les jeux psychologiques sont animés par un spécialiste approprié doté d’une éducation psychologique qui cherche sous la forme d'un jeu pour inculquer aux enfants les compétences de communication entre eux, comportement dans la société.
Pour la communication
- "Parlez à un inconnu". Chaque enfant se relaie au centre du cercle. Un autre membre le rejoint. La tâche du premier adolescent - d'engager une conversation "avec un étranger", qu'il aimait beaucoup et qui l'intéressait. Le deuxième adolescent a pour tâche de réagir aux signaux et d’engager un dialogue. Les gars ne sont pas limités dans leur imagination. Le lieu de communication peut être un wagon de train, une situation de bus, une billetterie de magasin, etc. Un étranger peut être une personne ordinaire, un acteur de film populaire, etc. Du début du dialogue à l’adieu, 3 minutes sont données pour tout le processus.
La tâche des enfants est de construire une interaction efficace au cours de cette courte période et de passer par toutes les étapes de la communication: connaissance, communication, adieu.
- "Pea King". Chaque adolescent reçoit cinq pois. Les enfants se réunissent et dialoguent. Le temps de dialogue est limité à 1 minute. Passé ce délai, les interlocuteurs changent. Au cours de la conversation, les enfants se posent alternativement des questions dont le but est de recevoir les réponses «oui» ou «non». Pendant la communication, vous ne pouvez pas vous taire, évitez les réponses. Celui qui, au cours de la conversation, a répondu avec l’un des mots indiqués donne un petit pois. Après avoir perdu les 5 pois, le joueur est éliminé. Le joueur le plus riche devient roi.
Sur le ralliement
- "Sept enfants". Le jeu est basé sur le célèbre conte de fées. Les enfants sont divisés en deux groupes de quatre participants. Les quatre premières personnes vont au centre. Ce sont des enfants qui sont restés seuls à la maison et ont perdu leurs trois frères. Quelque part dans la rue, il y a un loup gris qui prétend être une chèvre. La tâche des adolescents est de déterminer lequel de tous les autres enfants (membres du deuxième groupe) sont réellement leurs frères et qui est le loup gris. La clarification de la vérité se produit dans le processus de communication active. De vrais enfants sont lancés dans la maison.
- "Boutique". Les adolescents sont invités à réfléchir à leurs mauvais et bons traits. Ensuite, les paires sont appelées à tour de rôle et interagissent. Un adolescent est un acheteur, l'autre un vendeur.
L'acheteur donne au vendeur la qualité négative de son caractère dont il n'a pas besoin et reçoit en retour une qualité positive, qui lui manque. Puis les enfants changent de place.
Donc, à l'adolescence, les enfants faire face à de nombreux doutes et expériences. La société, face à la famille et aux enseignants, a pour tâche d’aider les adolescents à surmonter leurs problèmes et à réussir le processus de socialisation.
Jeu "Camp de concentration" pour adolescents:
