Comment vérifier l'état de préparation psychologique de l'enfant à l'école?

Assister à la maternelle pour un enfant parfois peut être stressant, malgré le fait qu’il ya beaucoup moins de demandes et de fardeaux sur les enfants et que toutes les classes se déroulent de manière ludique.

L'école est une autre affaire. Les exigences sont beaucoup plus élevées et, pour la première fois, une responsabilité très concrète est imposée à l'enfant. Il est donc important que les enfants soient prêts à apprendre.

Sujet préparation psychologique de l'enfant à l'école De nombreux psychologues ont souvent évoqué et, pendant longtemps, il existe des normes que tous les enfants doivent respecter lors de leur inscription.

Le problème de la préparation à l'école

Examinons le concept de préparation des enfants à l'école en psychologie.

Quand l'âge préscolaire se termine, l'enfant devrait être prêt à passer psychologiquement à un autre niveau interaction avec la société, qui se traduit par le désir et la volonté d'aller à l'école.

Transition vers la scolarisation était le moins douloureuxet que l’enfant puisse apprendre les connaissances mises dans sa tête et développer les compétences nécessaires, il doit répondre à certains critères.

En bref, le principal critères de préparation à l'école suivant:

état de préparation socio-psychologique;
préparation psychophysiologique;
préparation intellectuelle;
préparation à la motivation;
préparation personnelle.

La question la plus aiguë de la volonté de l'enfant d'aller à l'école se pose alors qu'en Russie et dans d'autres pays, on assiste à une transition vers l'apprentissage à partir de six ans, et non à partir de sept ans comme auparavant.

Le problème de l'état de préparation psychologique les enfants à l'école étaient engagés dans des spécialistes tels que:

K. Polivanova;
T. A. Nezhnova;
A.L. Wenger;
V.S. Mukhina;
N.I. Gutkina;
E. E. Kravtsova.

Ils ont étudié le lien entre les composants de l'état de préparation et ont donné leur propre interprétation à certains d'entre eux, ont mené leurs propres expériences.

Leurs travaux de recherche vous permet d'améliorer le processus d'enseignement des enfantsparce que cela donne l’occasion de comprendre exactement comment l’esprit et l’intellect de l’enfant devraient fonctionner, afin qu’il puisse apprendre de façon productive immédiatement après l’entrée en première année.

Vous pouvez en apprendre davantage sur le concept de préparation psychologique d’un enfant à l’école à partir de la vidéo:

Raisons immaturité pédagogique

Lorsque le degré de développement de l’esprit et de l’esprit de l’enfant ne répond pas aux exigences de l’école, peut parler d'immaturité scolaire.

C'est un problème social complexe qui a plusieurs causes.

Tactiques de formation d'un enfant avec immaturité scolaire développé individuellement en fonction des raisons qui l'ont provoquée, et peut inclure non seulement un travail avec un psychologue, mais également avec un orthophoniste, un tuteur, un psychothérapeute.

En outre, un enfant considéré comme n'étant pas suffisamment prêt pour l'école doit souvent se soumettre à une série d'examens médicaux pour éliminer les maladies du cerveau et du système nerveux.

Immaturité scolaire - problème communcar il se produit dans 10-12% des élèves de première année.

Causes biologiques de l'immaturité scolaire:

Troubles survenant pendant le développement prénatal de l'enfant et conséquences des traumatismes à la naissance. Au cours du développement fœtal, de nombreux facteurs négatifs affectent le fœtus, en particulier si la mère ne respecte pas les recommandations du médecin. Les maladies infectieuses, transférées pendant la grossesse, les mauvaises habitudes de la mère, la prise de médicaments non destinés aux femmes enceintes, les blessures lors de l'accouchement - tout cela peut entraîner des perturbations dans le développement de l'enfant. Parallèlement, à l'âge préscolaire, un enfant peut se développer à peu près de la même façon que les autres enfants et des problèmes seront découverts lorsqu'il commencera à aller à l'école.
Troubles somatiques acquis. Les complications de maladies infectieuses peuvent affecter l'activité cérébrale de l'enfant. Il est donc important de ne pas refuser la vaccination et de prendre en compte les recommandations du médecin pendant le traitement. Les enfants affaiblis, souvent malades, atteints de maladies chroniques des organes internes se développent plus lentement que leurs pairs. Ils peuvent donc avoir besoin de plus de temps pour se préparer à l'école.
Dans de tels cas, on propose généralement aux parents d’envoyer l’enfant à l’école non pas à six ans, mais à sept ans.

Causes psychosociales de l'immaturité scolaire:

Conditions sociales défavorables, famille asociale. Les enfants de parents ayant une dépendance à l’alcool ou à la drogue ne reçoivent généralement pas assez d’attention, ils ne sont pratiquement pas formés, ils peuvent être battus et la vie dans des pièces sales et mal ventilées nuit au bon fonctionnement du corps de l’enfant.

Stress, maladie mentale, traumatisme psycho-émotionnel. Chaque enfant a des caractéristiques individuelles de la psyché. Certains enfants sont plus susceptibles aux événements négatifs qui se produisent dans leur vie. Ils ont facilement des peurs et ne passent pas longtemps, et des tensions graves, avec lesquelles même les adultes ont des difficultés (mort de personnes chères, épisodes aigus de violence mentale, physique ou sexuelle), peuvent nuire considérablement à leur capacité et à leur désir de se développer.
Mauvaise approche des parents en matière d'éducation: cruauté de la part d’un ou des deux parents, présence de violence domestique, soins excessifs.

Avec un travail correctif correct et opportun, l'immaturité scolaire peut être lissée ou complètement éliminée.

Si un enfant présente des troubles somatiques au cours d’un examen médical, il doit subir un traitement spécialisé.

Attitude psychologique

Préparation psychologique à la scolarisation - une caractéristique holistique d'un enfant de six ou sept ans, qui lui permet d'étudier de manière productive à l'école avec ses pairs, d'interagir de manière productive avec eux et avec l'enseignant et d'assumer le rôle social et psychologique de l'élève.

Il comprend un certain nombre de composants qui sont pris en compte lors de l’évaluation de la préparation à l’école d’un enfant.

Social

Les principales compétences socio-psychologiques, en présence desquelles l'enfant est prêt pour l'école, sont:

La capacité de communiquer. Un enfant d’âge préscolaire plus âgé devrait être capable d’interagir avec ses pairs et les enseignants, de prendre en compte les instructions de l’enseignant, de contrôler leur comportement conformément aux normes adoptées dans cet établissement d’enseignement et dans la société en général.
Capacité et désir de remplir le rôle social de l'étudiant. Il est important de pouvoir participer au processus d'apprentissage, de prendre en compte les besoins des pairs et de travailler de manière productive avec eux au sein d'une équipe si les circonstances l'exigent.

S'il n'y a pas de préparation socio-psychologique, l'enfant ne sait pas comment interagir correctement avec ses pairs ou avec les enseignants, viole la discipline scolaire et ne ressent pas le besoin exprimé de communiquer avec les autres.

Aspects de la préparation psychologique à l'école:

Intellectuelle

Compétences et aptitudes de base associées à la préparation intellectuelle:

Le développement de la pensée verbale et figurative suffisante pour l’âge. L'enfant est capable de trouver des similitudes et des différences entre les objets, la possibilité de grouper des objets en fonction de leurs caractéristiques, de trouver une relation logique entre les phénomènes et les objets.
Le niveau requis de développement de l'attention volontaire. L'enfant est capable de se concentrer sur la mise en œuvre de certaines activités pendant 15 à 20 minutes.

Capacité à comprendre des informationsque l'enseignant donne, et utilisez-le lorsque vous effectuez des tâches.
La présence d'une certaine connaissance sur le monde, les phénomènes, présente suffisamment de compétences cognitives, la capacité de fonctionner avec les informations de base qui sont importantes pour la scolarisation (liées aux mathématiques, à la parole).

Préparation intellectuelle - l'un des plus importants, mais ce n’est pas un élément prioritaire de la préparation à l’école, puisqu’il existe des cas où un enfant possède une quantité impressionnante de connaissances pour son âge, mais ne sait pas comment contrôler son comportement, il n’interagit guère avec les autres.

Sur la préparation à l'école intellectuelle dans cette vidéo:

Psychophysiologique

Compétences et aptitudes liées à l'état de préparation psychophysiologique:

Suffisamment de développement de la motricité fine. La capacité d'utiliser des crayons, des stylos, des ciseaux.
Coordination développée des mouvements, la capacité de naviguer dans l'espace. L'enfant sait où se trouve la droite, où est la gauche, où est le haut et où est le bas, peut montrer.
Coordination œil-main. Un enfant peut coordonner des images visuelles avec des mouvements. capable de redessiner une figure élémentaire à partir d'une image située au loin.

Personnel

Pour la préparation personnelle comprennent:

Préparation à la motivation. L'enfant a une motivation sociale, il vise à acquérir une position élevée dans l'équipe, à lutter pour le savoir et l'apprentissage, et capable de contrôler les désirs momentanés afin d'atteindre un objectif plus prioritaire.
La présence de l'estime de soi et Je suis une image L'enfant est capable d'évaluer ses propres réalisations et le degré de développement de ses compétences.
Maturité psycho-émotionnelle. Prise de conscience de l'importance de respecter les normes et règles sociales, la capacité de contrôler les sentiments et les émotions, la capacité de profiter de la contemplation du beau et l'acquisition de nouvelles connaissances.

Comment préparer un enfant à l'école? Erreurs des parents:

Critères de préparation de l'enfant d'âge préscolaire atteint d'oligophrénie

Enfants ayant une déficience intellectuelle capable de développer, peut absorber certaines connaissances, améliorer ses compétences.

Leur psychisme est également capable de changements qualitatifs, notamment en présence d'une formation et d'un enseignement à part entière.

Par conséquent, il est important d'accroître leur préparation psychologique à la scolarité autant que la situation individuelle le permet.

L’état de préparation psychologique d’un enfant handicapé mental à l’école a à peu près les mêmes critères que ceux utilisés pour évaluer les compétences et les capacités d’un enfant sans déficience intellectuelle, et comprend:

préparation intellectuelle. C'est la capacité à effectuer la tâche en utilisant les instructions fournies par l'enseignant, la présence de compétences de formation de base. La brosse de l’enfant doit être suffisamment développée pour tenir la poignée et l’utiliser;
de motivation. La présence d'intérêt dans l'activité cognitive, tente de montrer l'activité cognitive;
émotionnel et volitional. L'enfant doit être capable de contrôler son propre comportement, de connaître les règles et de résoudre les difficultés résultant de l'exécution de tâches.
Socio-psychologique (principalement sphère de communication). La capacité à établir une communication avec des adultes et des pairs inconnus, la capacité de se concentrer sur la leçon.

La capacité à se servir et à effectuer des activités domestiques simples est également importante.

Enseigner aux enfants atteints de retard mental (oligophrénie) à l'école, à la maison, en internat:

Préparation

Pour qu'un enfant d'âge préscolaire plus âgé soit prêt pour l'école, il soutien parental requis. Observez un enfant, voyez comment il communique avec des pairs inconnus, comment il réagit aux adultes, comment il tient un stylo et un crayon.

Demandez-lui de passer quelques tests simples démontrant le niveau de développement de son intellect et de ses capacités cognitives et, en fonction du résultat, tentez de l'aider à améliorer ses performances.

Il vaut également la peine de demander aux personnes en charge de l'enfant travaillant avec l'enfant s'il a des difficultés à effectuer les tâches.

Motricité fine développe le tri de petits objets (boutons, par exemple), le tressage de tresses de corde, le modelage à partir de pâte à modeler et afin qu'un enfant puisse tenir un crayon avec plus de confiance, vous pouvez lui acheter une coloration avec vos personnages préférés et suggérer plus souvent de dessiner.
Affiner connaissance des chiffres et amélioration des compétences d'orientation dans l'espace aider les dictées graphiques pour les enfants d'âge préscolaire.
Développer capacités mentales une pratique régulière aidera: proposez à votre enfant de disposer des objets, en fonction de ses caractéristiques, jouez avec lui dans des jeux simples comme "Trouve le superflu", "Dis-moi en un mot".
La mémoire peut être développé en mémorisant des poèmes, des comptes, des chansons. Le jeu "Listen and Describe": un adulte appelle le mot pour un objet, et l'enfant décrit ses caractéristiques de mémoire: odeur, couleur, forme. Par exemple, un adulte dit le mot "citron" et l'enfant dit que le citron a un goût amer, qu'il a une couleur jaune et une forme arrondie.

Dans le processus de formation, il est important de prendre en compte les besoins de l'enfant et de ne pas faire d'exercices amusants en travaux forcés.

Si le bébé se sent mal, n'a pas l'air intéressé, les leçons sont mieux de reporter. Et n'oubliez pas de le féliciter pour son succès.

L'essence de la méthode de Kern-Jirasek

Test développé Kern Yirasek à la fin des années 70 du XXe siècle, vous permet d’évaluer rapidement le degré de préparation de l’enfant à l’école.

Il comprend une évaluation des capacités d'élocution, du développement intellectuel, de la capacité à dessiner, des qualités volontaires. Il peut être organisé à la fois avec un groupe d’enfants et avec un enfant.

Il comprend trois tâches:

L'enfant est invité à dessiner un homme. Lorsque le dessin est prêt, un adulte évalue sa qualité en fonction des critères définis dans le test et attribue des points - de 1 à 5. Plus le résultat est bon, moins les points sont attribués.
Enfant d'âge préscolaire a demandé de tourner la feuille. Une courte phrase est écrite au verso et un adulte demande à la copier comme s'il s'agissait d'un dessin. Après met également des points, en fonction de la lisibilité du texte résultant.
Les points sont dessinés sur la feuille dans un certain ordre et il est demandé à l'enfant de les copier exactement. Comme dans les tâches précédentes, les points sont définis en fonction du résultat. À la fin, la somme des points est calculée et l'adulte tire les conclusions.

Ce test est actif utilisé dans les jardins d'enfants évaluer l'état de préparation des enfants à l'école.

Mais même si l'enfant a montré des résultats insatisfaisants en lui, cela peut être corrigé si vous travaillez avec diligence pendant plusieurs mois.

Si l’enfant est psychologiquement prêt à aller à l’école, il lui sera plus facile de s’y adapter et sa réussite fera le bonheur de ses parents et de lui-même. Seulement important essayer de le soutenir en cours de développement.

Tests de préparation à l'école: