Etapes du développement cognitif de l'enfant - qu'est-ce que c'est?

Développement cognitif - ce développement concerne tous les processus mentaux intervenant dans le cerveau humain: perception, assimilation et compréhension de concepts, capacité de mémoriser, de sauvegarder et de reproduire des informations, résolution de problèmes divers, pensée logique, imagination.

Concepts de base de la théorie

Fondateur de la théorie cognitive Jean Piaget, qui était actif dans les domaines de la psychologie et de la philosophie.

Il a mené de nombreuses recherches sur les caractéristiques du développement cognitif et a développé un certain nombre de concepts de base.

Selon PiagetLes capacités cognitives de l’enfant diffèrent qualitativement de la pensée de l’adulte et il est faux de considérer sa façon de penser primitive.

Les processus mentaux chez les enfants s'améliorent et changent à mesure qu'ils se développent dans la société et dans le monde entier.

A l'enfance, le développement de l'intelligence ne s'arrête pas là. Elle se poursuit d’une manière ou d’une autre tout au long de la vie d’une personne.

Les concepts de base figurant dans la théorie de Piaget:

1. Schéma d'action. Par cette définition, on entend la totalité et la séquence d'actions (à la fois intellectuelles et physiques) qui permettent à une personne de faire l'expérience de la réalité environnante d'une certaine manière. Les schémas permettent de percevoir l'ensemble du flux d'informations et d'en isoler les informations les plus précieuses. Ils sont associés à la fois aux connaissances et aux mécanismes permettant leur acquisition. Si une personne a reçu une nouvelle information dans le processus de cognition, cette information (obtenue expérimentalement ou par d’autres méthodes) influence les modèles d’action, qui sont ajustés en fonction des nouvelles données. Certains systèmes qui entrent en conflit avec de nouvelles informations sont considérablement recyclés ou complètement remplacés. Exemple: un enfant voit un chat pour la première fois. Ce chat est moelleux et a les cheveux longs, il peut donc décider que tous les chats ont cette apparence, mais il découvre plus tard qu'il existe des chats aux cheveux courts et aux sphinx qui ne les ont pas du tout. Ses schémas cognitifs varient en fonction des résultats.
2. Assimilation. Le processus de saisie d'informations dans un plan d'action existant est appelé assimilation. Dans ce cas, la correction est effectuée en fonction des caractéristiques personnelles déjà existantes de l'individu, de ses intérêts, de son expérience et de ses connaissances, de sorte que seules les informations qu'il estime utiles et pour lesquelles certains systèmes existent déjà sont entrées dans le système. En outre, les informations sont modifiées, en corrélation avec les paramètres de personnalité et les priorités.
3. Le logement Le processus de remplacement du circuit ou sa correction en fonction des données obtenues est appelé adaptation. Exemple: pour la première fois, un enfant est confronté à un objet pyramidal, l'examine, le tourne dans ses mains et adapte ses schémas d'action. Lorsqu'il aura besoin d'interagir à nouveau avec un objet de cette forme, sa paume se pliera d'une certaine manière pour que l'objet ne glisse pas hors de son contact.
4. Équilibrage C’est le processus qui consiste à trouver un équilibre entre assimilation et adaptation, associé au désir d’acquérir des données cohérentes et d’avancer dans les processus de développement.

Sur la périodisation du développement de l'intelligence par Jean Piaget dans cette vidéo:

Facteurs affectant le développement cognitif

Le processus de développement cognitif chez chaque personne se déroule de différentes manières, en fonction de ses caractéristiques personnelles, de l'influence de l'environnement, de l'environnement et de nombreux autres facteurs.

Les principaux facteurs influençant le développement cognitif:

1. Génétique. Tous les enfants reçoivent un ensemble de gènes de leurs parents, qui déterminent de nombreux aspects de leur développement cognitif. Certains enfants s’améliorent très rapidement, leur développement est supérieur aux normes d’âge, alors que d’autres apprennent moins d’informations et modifient les schémas d’action plus lentement, ce qui ralentit leur développement. Les enfants atteints de maladies génétiques affectant considérablement l'intellect devraient également être pris en compte: syndrome de Down, syndrome de Williams, syndrome d'Angelman, syndrome de Prader-Willi, syndrome de Rett, etc. Ils ne se développent pas de la même manière que les enfants sans déviations et nécessitent une approche particulière en matière d’éducation et d’éducation.
2. Le processus de la grossesse Les troubles survenant pendant la grossesse et l'accouchement affectent le développement cognitif de l'enfant à l'avenir. Si la mère a contracté des maladies infectieuses pendant la grossesse (rougeole, syphilis, grippe, hépatite, rubéole, herpès, toxoplasmose), a des maladies chroniques pouvant affecter la formation du cerveau chez le fœtus (maladies cardiovasculaires, hypertension artérielle, anémie, pathologies endocriniennes, diabète sucré), son enfant pourrait avoir à l’avenir des retards dans le développement cognitif, notamment prononcés, associés à la survenue de pathologies intra-utérines.

Les habitudes de la mère et de nombreux autres facteurs (consommation de médicaments préjudiciables au fœtus, stress, troubles mentaux, habitudes alimentaires) sont également néfastes.

3. L'influence de l'environnement. Une nutrition inadéquate et inadéquate au cours des premières années de la vie d’un enfant affecte également les processus de son développement. Par conséquent, les enfants mal nourris souffrant d’hypovitaminose et de béribéri absorbent plus lentement les informations et se placent loin derrière leurs pairs qui mangent bien. La présence ou le manque d'attention des enfants envers les adultes ont également un impact significatif.

   Avec les enfants, en particulier les bébés et les nouveau-nés, il est important de communiquer régulièrement afin qu'ils se développent correctement. Les enfants devraient avoir la possibilité de se familiariser avec le monde, de jouer à des jeux, d’interagir avec des jouets, de communiquer avec différentes personnes afin que leur développement ne soit pas lent.

4. Le nombre d'enfants dans une seule famille. Selon la croyance populaire, plus il y a d'enfants dans une famille, plus chacun d'entre eux est développé. Mais ce n'est pas le cas: dans les familles comptant un grand nombre d'enfants, les deux premiers enfants ont le plus haut niveau de QI et le plus jeune, le plus bas. La différence approximative en points entre les plus âgés et les plus jeunes est de 10, rarement plus.
5. Le statut social de la famille. Il est évident que les enfants de parents fortunés ont davantage de possibilités de développement complet: ils sont mieux nourris, ils peuvent être mieux éduqués et les enfants de familles riches et pauvres ont donc un QI moyen. Cependant, les enfants de familles nombreuses ont des compétences sociales bien développées, ce qui a une incidence positive sur leurs interactions sociales futures.
6. L'influence de l'école. Dans la plupart des écoles, les enseignants préfèrent que les élèves restent assis tranquillement dans la classe, les écoutent et posent moins de questions, ce qui nuit aux processus de développement des enfants. En outre, beaucoup dépend de la personnalité des enseignants, de leur attitude générale à l’égard des élèves et de la matière. Par exemple, si un enseignant aime beaucoup sa matière et cherche à présenter des informations claires pour tous les enfants, quel que soit leur niveau de complexité, la plupart de ses élèves se développeront rapidement dans ce domaine.
7. Caractéristiques personnelles de l'enfant. Caractéristiques du tempérament, perspectives formées sur la vie, le caractère, les intérêts - tout cela affecte la rapidité avec laquelle un enfant apprend des informations. Si, par exemple, le sujet n’intéresse pas du tout l’enfant, celui-ci assimilera l’information lentement et rapidement, mais si l’enseignant fait un effort, l’enfant peut s’intéresser au sujet et la vitesse de son développement dans cette direction augmentera.
8. Caractéristiques personnelles des parents. Les parents intellectuellement développés et créatifs cherchent dans la plupart des cas à donner à leur enfant autant d'informations précieuses que possible, et il en adopte une vision de la vie, des intérêts, et bien plus encore.

Les enfants qui grandissent dans des familles de parents intelligents et diversifiés se développent beaucoup plus rapidement que ceux dont les parents ne s'intéressent pratiquement à rien.

Stages Piaget

Premièrement: de la naissance à l'âge de deux ans

Un jeune enfant perçoit le monde principalement par ses actions, en comparant ses impressions sensorielles et ses interactions physiques avec quelque chose. A cette époque, les réflexes innés sont activement cultivés.

Les principaux aspects de la période:

1. Les enfants adorent regarder des objets qui attirent l’attention.qui ont des couleurs saturées, scintillent, brillent, se déplacent et interagissent avec eux.
2. En faisant leurs propres projets, les enfants ont tendance à répéter toutes les actions.en utilisant vos capacités physiques. Exemples: chercher un jouet, laisser tomber quelque chose, voir ce qui se passe, sauter dans une flaque comme l’a fait l’autre enfant, sentir l’objet qui se présentait.
3. Perception de la parole La première fois qu'un enfant entend la voix d'autres personnes avant sa naissance et, étant né, sait déjà distinguer la voix d'une mère d'autres voix. Dès les premiers jours de leur vie, les enfants démontrent leur capacité à distinguer une voix des autres et à comprendre leurs émotions.
4. Au cours des premiers mois de la vie, un enfant interagit le plus souvent avec d'autres en pleurant, en pleurant.et apprend plus tard à exprimer des émotions à l’aide d’expressions faciales, à utiliser des gestes (par exemple, peut indiquer quelque chose avec un doigt), se souvient des premiers mots et apprend à les utiliser.

Deuxièmement: de deux à sept ans

Le plus souvent, à cet âge, l'enfant entre dans des établissements d'enseignement pour enfants, améliore ses compétences sociales lors de ses communications avec des adultes et ses pairs, et acquiert des connaissances à l'extérieur du domicile.

Les principaux aspects de la période:

1. Les enfants apprennent à communiquer avec d'autres personnes., construisez les premiers liens sociaux (amitié, amitié).
2. Caractéristiques de la communication. Un enfant d'âge préscolaire qui se familiarise avec quelque chose, évalue des événements, prend des décisions, est guidé principalement par son expérience personnelle. Cette fonctionnalité s'appelle la pensée égocentrique. Il lui est difficile de regarder la situation de différents côtés, de se mettre dans un endroit étrange. Exemple: lors du transfert de membres de sa famille, un enfant ne s’inclut pas dans cette liste, car il perçoit tout exclusivement de son propre point de vue, mais il ne se voit pas de sa propre perception.
3. Les enfants sont très curieuxIls sont intéressés à tout savoir sur le monde qui les entoure, alors ils posent un grand nombre de questions aux adultes. Cette étape de la vie d'un enfant dans la vie quotidienne est souvent appelée l'âge du "pourquoi-garçon".
4. Animisme Par exemple, un enfant anime des objets inanimés, considère un chien en peluche comme vivant et peut utiliser la phrase «ça lui fait mal, elle pleure» dans son attitude si elle tombe.

Troisième: de sept à onze ans

À ce stade, les enfants commencent à utiliser progressivement la logique pour analyser diverses situations.

Les principaux aspects de la période:

1. L'enfant est capable de regarder différentes choses de différents côtés, peut simuler des situations et leurs conséquences dans la tête. Par exemple: s’il a deux points, il peut commencer à réfléchir à ce qu’il faut dire pour que les parents y réagissent avec douceur.
2. Il y a des capacités à la pensée déductive., mais simplifié: par exemple, s'il existe des points de référence visuels - Maxim est inférieur à Sveta, Sveta est inférieur à Sasha, respectivement, Sasha est supérieur à Maxim.
3. La capacité à comprendre des concepts tels que poids, volume, espace, temps et autres apparaît. Exemple: un enfant est capable de planifier son heure, de se rendre compte de la rapidité avec laquelle un événement se produira.

Développement socio-cognitif de l'enfant. Lecture dans cette vidéo:

Exercices pour différents âges

Certains exercices accélèrent la vitesse de développement chez les personnes appartenant à différents groupes d'âge, améliorent la mémoire et d'autres fonctions cognitives:

1. Écoliers. Le cerveau des enfants et des adolescents est en plastique. À cet âge, vous pouvez apprendre rapidement beaucoup d’informations différentes. Positivement, le développement cognitif à cet âge est influencé par la pratique d'instruments de musique, l'apprentissage de nouvelles langues, la lecture, divers jeux de logique, y compris les échecs, les dames, certains jeux informatiques, par exemple, les quêtes d'aventure, où vous devez interagir logiquement avec des objets et des personnes pour passer.
2. Les adultes. Les premiers dysfonctionnements des fonctions cognitives s'observent chez la plupart des gens après vingt à trente ans. Cela est dû en partie au fait que les adultes utilisent de plus en plus des schémas familiers et ne changent rien. Pour garder le cerveau en ordre, il est utile d’apprendre les langues, d’utiliser une approche non standard dans différentes situations (un exemple simple: vous pouvez utiliser différentes méthodes pour vous rendre au travail), de regarder des films dans des genres inhabituels, de jouer à des jeux de logique, de trouver de nouveaux loisirs.
3. Personnes plus âgées. À cet âge, le plus important est de ne pas dégrader et de préserver toutes les fonctions cognitives, car le cerveau des personnes âgées fonctionne de pire en pire et le risque de maladie d'Alzheimer augmente. Pour préserver les fonctions, il est utile de sculpter dans l’argile, de tenir un journal, d’écouter et de jouer des œuvres musicales, de mémoriser des poèmes, de jouer à des jeux de plateau logiques, de lire.

Si vous chargez régulièrement le cerveau d'entraînements, développez dans différentes directions, acquérez de nouvelles compétences, faites preuve de créativité, les fonctions cognitives ne s'affaibliront pas et la vie sera plus intéressante et plus lumineuse.

Comment entraîner le cerveau? La mémoire? Penser Tatyana Vladimirovna Chernigov racontera dans cette vidéo: